COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
ENFOQUE: Que
los alumnos reconozcan el estudio de la entidad, las condiciones naturales,
sociales, culturales, económicas y políticas que caracterizan su espacio
geográfico y lo relacionen con el tiempo histórico.
Plan de estudios
3°
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Video 1
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Video 2
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Lectura 1
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Lectura 2
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1. Conocimiento y cuidado de sí mismo.
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad
3. Respeto y valoración de la diversidad.
4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y
la humanidad.
5. Manejo y resolución de conflictos.
6. Participación social y política
7. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
8. Comprensión y aprecio por la democracia.
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1-6:
El cambio está en cada uno de nosotros, asumiendo lo que corresponde a cada
uno, pero sin violentar los derechos de otros.
7:
Evasión de las leyes
8.
Perspectiva de los representantes y de las empresas.
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1.
El cambio está en el sistema, una perspectiva de agentes externos.
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Tanto la democracia como igualdad, bienestar,
solidaridad, libertad de pensamiento o justicia social, se han de impregnar
sin excepciones las acciones de los individuos.
Más aún, educar una ciudadanía democrática va más
allá de conocer el conjunto de derechos y deberes contenidos en la
Constitución al que quedan obligados todos los ciudadanos.
Se trata pues, no sólo de saber, sino más bien de saber
hacer y saber ser. Y en ello la enseñanza juega un papel fundamental. P-5
La
formación histórica en la educación obligatoria debe encaminarse a
desarrollar en los alumnos una serie de habilidades vinculadas, más que con
la cantidad de información, con el conocimiento y manejo de las fuentes
implicadas en la construcción de la Historia.
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ESCUELA: 12 de Octubre
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GRADO: 3°
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TURNO: Matutino
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ZONA: 256
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SECTOR: 28
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ASIGNATURA: LA
ENTIDAD DONDE VIVO
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BLOQUE: I
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PROYECTO: I
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CONTENIDO
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APRENDIZAJE
ESPERADO
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ACTIVIDADES
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VINCULACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
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PRODUCTOS
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ASPECTOS A
EVALUAR
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Los componentes naturales de mi entidad.
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Describe
la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna
de la entidad.
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- En actividad grupal, localizar en un mapa
de la república mexicana la entidad donde vive y localice los límites
territoriales.
- ¿Cómo describirías la forma del estado a
un amigo que nunca ha visto un mapa de Michoacán?
- ¿Con qué estados limita Michoacán?
- ¿Michoacán limita con el mar?
- ¿Con qué océano limita?
-¿Dónde se localiza su capital y cómo se
llama?
- En equipo, señalar en un mapa el lugar
donde se encuentra el municipio donde vives y aquellos con los que colinda
- Describir las características que tiene tu
municipio.
- Elaborar tarjetas que describan las
características geográficas como, ríos, lagos, montañas, clima, flora y
fauna.
- Investigar en el internet, la biblioteca u
otros medios, los ríos, lagos y montañas más importantes de la entidad.
- En un mapa del estado ubicarlas
geográficamente y coloréalas.
- Elaborar tarjetas descriptivas con estos
datos.
- Socializar su trabajo con sus compañeros
de grupo.
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ASIGNATURA:
Español
COMPONENTE:
Practicas sociales del lenguaje
BLOQUE:
IV
ÁMBITO:
Literatura
CONTENIDO:
Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.
APRENDIZAJE
ESPERADO: Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece
su importancia en el cuento.
TEMAS
DE REFLEXIÓN: - Comprensión e interpretación
ACTIVIDADES
- Descripción
de personajes y escenarios de un cuento.
- Analizar
la trama, los escenarios y características de los personajes en los cuentos clásicos.
- Elaborar
una tabla con adjetivos que describan esos escenarios e identificar a los
personajes principales y secundarios.
- Diseñar
y elaborar tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un
cuento elegido (sin hacer mención del lugar o nombre del personaje) que
contengan:
- Descripción
detallada de características físicas o atributos de personajes y escenarios
empleando palabras y frases adjetivas y adverbiales.
- Ortografía
y puntuación adecuadas
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*
Escenificación
* Juego
de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para que sean
identificados.
*
Construcción de una maqueta
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<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Conceptuales.
-Conocimiento y análisis de la descripción.
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Actitudinales.
-Colaboración y respeto
-Participación para el trabajo en equipo.
<!--[if !supportLists]-->·
<!--[endif]-->Procedimentales.
-Sistematización de la información.
- Construcción de las tarjetas.
INSTRUMENTO: ESCALA
ESTIMATIVA
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ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL PROCESO Y EL PRODUCTO
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Criterios
Indicadores
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R
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B
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MB
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E
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Participa de manera activa y
colaborativa en el trabajo realizado
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Colabora con el equipo en todo
el desarrollo de las actividades
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Busca información relevante y
la comparte con sus compañeros de equipo
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Muestra satisfacción y
disposición al trabajar con sus compañeros
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Todos tienen conocimiento
amplio del tema.
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La información que presentan al
compartir y socializar el producto es de interés y relevancia
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El producto que presentan da
cuenta de un verdadero análisis de trabajo en equipo
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Los argumentos que manejanestán bien fundamentados
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Muestra interés y desarrolla las actividades que se proponen
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